Quando a tela ocupa o lugar da experiência: impactos no desenvolvimento de crianças com TEA
O uso de telas na infância tem sido amplamente discutido — e, quando falamos de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), essa reflexão se torna ainda mais relevante. Isso porque o desenvolvimento dessas crianças está fortemente relacionado à qualidade das interações sociais, às experiências concretas e à organização dos estímulos sensoriais. Nesse contexto, o uso excessivo de telas pode estar associado a impactos nesses processos.
Um dos pontos centrais envolve o desenvolvimento da linguagem. Crianças com TEA podem apresentar diferenças na comunicação, e a aquisição da fala depende, em grande parte, de interações reais — com troca de olhares, intenção comunicativa e respostas do outro. As telas, mesmo quando consideradas educativas, não oferecem interação contingente e bidirecional, o que pode limitar oportunidades importantes de desenvolvimento linguístico.
Outro aspecto relevante é a atenção. Conteúdos digitais costumam ser rápidos, altamente estimulantes e previsíveis, o que pode favorecer um padrão de atenção mais passivo. Isso pode dificultar o engajamento em atividades que exigem maior esforço cognitivo, como brincadeiras simbólicas, escuta ativa ou participação em contextos terapêuticos. Em crianças com TEA, esses efeitos podem ser mais perceptíveis, especialmente quando já existem desafios atencionais.
No campo do processamento sensorial, também há pontos de atenção. Muitas crianças no espectro apresentam particularidades sensoriais, e os estímulos intensos das telas — como luzes, sons e movimentos repetitivos — podem tanto hiperestimular quanto reduzir o interesse por experiências reais. Isso pode impactar a exploração do ambiente, elemento essencial para o desenvolvimento global.
Além disso, o uso excessivo de telas pode estar relacionado a menor frequência de interações sociais espontâneas. Considerando que crianças com TEA já podem apresentar dificuldades nessa área, é importante garantir oportunidades consistentes de interação com outras pessoas, favorecendo o desenvolvimento de habilidades sociais e comunicativas.
Também são observados, em alguns casos, desafios comportamentais, como irritabilidade e dificuldade em lidar com transições quando o tempo de tela é interrompido. Esses comportamentos podem estar associados ao alto nível de estímulo oferecido pelos dispositivos digitais, tornando outras atividades menos atrativas.
É importante destacar que os efeitos do uso de telas não são iguais para todas as crianças e dependem de fatores como idade, tempo de exposição, tipo de conteúdo e mediação familiar. A literatura científica aponta associações, e não relações únicas de causa e efeito.
Dessa forma, não se trata de eliminar completamente o uso de tecnologia, mas de promover um uso equilibrado, consciente e mediado por adultos. Sempre que possível, recomenda-se que o conteúdo seja acompanhado, com participação ativa do adulto — nomeando, interagindo e transformando aquele momento em uma oportunidade de troca.
Para crianças com TEA, experiências como brincar, explorar o ambiente, interagir e se comunicar continuam sendo fundamentais. É nesse contexto de relações reais que o desenvolvimento tende a acontecer de forma mais consistente.
Em um mundo cada vez mais digital, o desafio está em garantir que a tecnologia não substitua aquilo que é essencial: a presença, a interação e o vínculo humano.
***Texto baseado em recomendações de instituições como a American Academy of Pediatrics e a Organização Mundial da Saúde.
Sobre a colunista:
Marcela Fernanda de Andrade é pós-graduada em Neurociência, TEA, Educação Especial e Inclusiva, com capacitações em AUTISMO pela Universidade de Harvard, The American Academy of Pediatrics (AAP) e PANAACEA Argentina. É Autista, mãe atípica, estudante de Fonoaudiologia e mestranda em Distúrbios da Fala, Linguagem e Comunicação Humana.
Instagram: @neurofono_marcelaandrade
Atenção: Esta é uma coluna informativa. Em caso de dúvidas específicas, procure sempre um profissional qualificado.
